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          《皇帝的新装》教学设计教案

          时间:2019/1/21栏目:七年级语文教案

            《皇帝的新装》教学设计教案

            原创: 袁亚静

            一、 教材分析

            《皇帝的新装》是19世纪丹麦的童话大师安徒生于1837年创作的童话作品,它通过丰富的想象和大胆的夸张手法,写实际上根本不存在的“美丽的新装”,讲述了一个昏庸无能而又穷奢极欲的皇帝受骗上当的故事,揭露皇帝及大臣们自欺欺人的丑行,讽刺了他们的愚蠢无知、虚伪腐败,也寄托了作者对于改变现实、戳穿虚伪的理想以及人民大众、对于未来的信心。

            二、 学情分析

            大多数学生听说过皇帝的新装这篇童话,所以对本文已经具备一定的认知基础。孩子们容易理清故事情节,但是对童话的文体特点认识不深刻,对人物形象也仅停留在较浅层次,需要老师的深入引导。

            三、 教学目标

            1.积累“读读写写”的词语。

            2.调动学生的体验,深入分析人物形象。

            3.领悟童话的想象与夸张的创作手法。

            4.理解本篇童话的讽刺意蕴和现实意义。

            四、教学重难点

            1.重点:

           、偕钊敕治鋈宋镄蜗。

           、诹煳蛲暗南胂笥肟湔诺拇醋魇址。

            2.难点:深入理解本篇童话的讽刺意蕴和现实意义。

            五、教学程序:

           。ㄒ唬┛偶较忍

            1.听写汉字并且注音。

            炫耀、称职、愚蠢、妥当、滑稽、狡猾、不可救药、骇人听闻、随声附和、荒诞离奇

           。酵О迨樘,然后纠正错误。因为是初一学生,教师要引导学生重视字词积累。)

            2.小组交流预习学案4题,教师了解情况后班级交流。

            我再教同学们一种梳理情节的方法:题目换字法

            请同学们大声喊出我们今天要学的文章题目——皇帝的新装。

            我把题目中的“的”字换成“爱”字,这是第一段的内容。同学们顺着这个思路往下想:皇帝看新装、皇帝穿新装、皇帝展新装。

            在皇帝爱新装和看新装的情节之间还有——大臣看新装,

            还有——官员看新装,

            还有——骗子做新装。

            皇帝展新装后还有一个情节——小孩揭真相。

            内容紧密相连的合并,就可以理清情节了。

            这篇童话以根本不存在的“新装”为线索,描绘了一幅幅生动的画面它既是骗子行骗的依托,将“欺骗”这一生活中常见的事情通过“新装”展现出来,这在现实生活中是不可能发生的,这就是童话情节的荒诞离奇哦,显示了尖锐的讽刺。

           。ū就暗墓适虑榻谒浠牡肫,但学生具有了一定的概括能力,因此以自主探究,小组交流的形式解决这一问题。)

           。ǘ┩疤宀梦抑

            1. 同学们,你们知道本文是一篇——童话,根据你搜集的资料,以及你的读书经验,你怎么就判断《皇帝的新装》是一篇童话呢?

           。ㄊι降惹浊械囟曰。)

            2. 同学们真棒!来看看老师给的定义。我们一起来读读看。

            童话是一种文学体裁,它的特点是通过丰富的想象和大胆的夸张来塑造人物形象,反映现实生活,潜移默化地对儿童进行思想教育。

           。ū净方诙土读搜鸭柿喜⒊⑹栽擞玫牡哪芰,然后教师再出示概念,加深印象。)

           。ㄈ┛湔畔胂篦攘Χ

            1. 同学们再来说说,童话最大的特点是什么?那么这篇童话中最有夸张力的在哪里?

            2. 学生找出来并读一读,教师引导学生读出夸张的味道。

           。ㄖ氐阍谟诙缘谝蛔匀欢蔚钠范,领悟童话夸张的特点。)

            3. 从全文来看,最荒唐滑稽富有想象的情节是哪里?

            4. 学生找出来并读一读,教师引导学生读出人物的心理。

           。ㄖ氐阍谟诙宰詈笠蛔匀欢蔚钠范,领悟童话想象的特点。)

           。ɡ识炼聊芄惶逑盅睦斫夥治鏊,魅力读就提出了更高要求。)

           。ㄋ模┢醭晒υ滴

            1.我们都知道这就是骗局,但在安徒生的童话里,皇帝赤身裸体的在光天化日之下举行游行大典不可思议地如期上演。同学们,认真想一想,是谁的原因?

            学生各抒己见,教师适时引导,让学生走进人物内心深处。

            2.上至政府,下到百姓,人们害怕说出新衣不存在会导致自己被当作傻子。所以,在在统治者愚蠢虚伪的统治下,整个社会都滋生着一种毛病,那就是装腔作势、无视真实,欺骗这种污浊的现象一直在丹麦上演。这就是19世纪丹麦的社会现实。

            同学们请看这段资料,语文课代表请读给大家听。

            安徒生所处的社会是一个等级森严的社会。在拿破仑战争失败后,丹麦最终成了英国的附庸国。统治阶级不仅把战争的负担加在人民身上,而且还加紧了对人民的剥削,以保持他们的穷奢极欲的生活,丹麦人民的生活变得非常艰苦。

            面对这样的社会现实,安徒生根据西班牙一则民间故事改编了《皇帝的新装》,并无情地嘲讽了统治者的丑恶行径,深刻地解剖了当时社会的病状。

           。ㄕ庖换方谝庠谝佳治龌实,大臣、随从、百姓这些人物的形象,深入挖掘社会原因。)

           。ㄎ澹┩奈淬峡晒

            1. 同学们,童话充满想象和夸张!罢庋,皇帝就在那个富丽的华盖下游行起来了……”你能不能想象一下,如果让你从这里写你的安徒生童话的结尾,你会怎么设计?

            同学们修改、交流。

           。ㄕ庖换方谝庠谂嘌南胂罅,体会童话的想象的写法。)

            2. 同学们,大家想看看老师是怎么写的吗?

            这样,皇帝就在那个富丽的华盖下游行起来了。孩子们看到了都说:“乖乖!皇上的新装真是漂亮!他上衣下面的后裙是多么美丽!这件衣服真合他的身材!”谁也不愿意让人知道自己什么也看不见,因为这样就会显示自己不称职,或是太愚蠢;实鬯械囊路永疵挥谢竦霉庋某圃。

            “可是他什么衣服也没有穿呀!”一个小孩子的爸爸最后叫了出来。

            “上帝哟,你听这大人的声音!”那个孩子说。于是孩子们把这个爸爸讲的话私自低声地传播开来。

            “他并没有穿什么衣服!有一个大人说他并没有穿什么衣服呀!”

            “他实在是没有穿什么衣服呀!”最后所有的孩子都说。

           、偻欠⑾掷鲜Φ慕嵛埠涂挝牡挠惺裁床煌?

           、谀悄闳衔鲜桶餐缴慕嵛哺?说说理由。

           。ㄕ庖换方谝庠谝佳鲜逗⒆铀嫡婊暗脑,以及安徒生这样结尾所寄托的理想和希望。同时,引导学生对现实中成人的认识,辩证地看世界。)

           。┟私袒弼π淖

            有人说,《皇帝的新装》其实是每个人的心装。尽管现实有诸多不堪,但真诚永远是社会的主流价值。同学们,让我们再次聆听名人教诲,扮靓我们的心装!

           。ㄕ庖换方谖ι菜卸。教师领诵,学生大声齐诵。)

            1.言必诚信,行必忠正!鬃

            2.诚者,天之道也;思诚者,人之道也!献

            3.言不信者,行不果!

            4.是谓是,非谓非,曰直!髯

            5.精诚所至,金石为开!醭

            6.一言之美,贵于千金!鸷

            7.虚伪的真诚,比魔鬼更可怕!└甓

            8. 没有诚实何来尊严!魅

            9. 一言九鼎重千秋!乱

            10.当老实人,办老实事,说老实话!蠖

            有关真诚的名言不胜枚举。我们中国着名的教育家、思想家陶行知——说过:

           。ㄊΓ┣Ы掏蚪探倘饲笳妗ㄉ┣а蜓аё稣嫒。

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